名師講堂：小學數學教學中有效運用“原點”思維战略

爲了提升師範生的專業教學思維，夯實未來教師的學科素養，教師教育（體育）學院特邀哲商現代實驗小學項玲紅老師，于6月4日下午在A5教室爲小學教育專業學生開展《小學數學教學中有效運用“原點”思維战略》專題講座。

講座現場

項玲紅老師以生動的教學案例爲切入點，系統闡釋了“原點”思維的雙重內涵：一是“知識原點”，即數學知識體系的基石，如整數運算以計數單位“1”爲基礎；二是“認知原點”，指學生的已有經驗、生活常識和認知水平的起點。她強調，“原點”思維不僅能幫助學生理解數學知識本質，更能培養學生的自主探究能力，提升解決問題的能力，培養邏輯思維和創新思維。

針對教學實踐，項老師提出四項战略：一是深入挖掘教材，找准知識“原點”；二是創設情境，像用調配果汁闡釋“比的應用”，引導學生回歸原點思考；三是引導學生自主探究，圍繞“原點”展開教學；四是強化練習，鞏固“原點”思維應用。講座中，項老師通過豐富的課堂實例和互動演示，將抽象理論轉化爲可操作的教學要领。

在總結環節，項老師特別指出教師在運用“原點”思維中的角色與責任，她鼓勵師範生在未來教學中踐行這一理念，讓數學學習真正回歸本質。

本次講座爲小學教育專業學生提供了前沿的教學視角。參會學生紛紛体现，將把“原點”思維融入實習實踐，助力小學生構建紮實的數學認知體系。學院後續將持續引進優質基礎教育資源，強化師範生培養的實踐導向。