8月19日，2021年度教育部人文社会科學研究一般项目经教育部社会科学司组织专家严格评审和面向社会公示，立项结果宣布。我院老师吳銀銀副教授的《教育公正视域下乡村小规模学校的生长“短板”及补板机制研究》以及葛福強博士的《近代中国研究生教育的制度建构与实践路径研究》划分获得计划基金项目、青年基金项目立项。
教育部網站截圖
吳銀銀副教授
《教育公正視域下鄉村小規模學校的發展“短板”及補板機制研究》課題以“鄉村小規模學校”爲研究對象，在教育公正視域下聚焦城鄉教育均衡發展中的小規模學校發展問題，凭据“配景分析→現狀考察→問題分析→機制構建”的基本思路進行研究。課題擬接纳問卷調查法、訪談法、紮根理論研究法、個案研究等要领，從政策制度、硬件建設、教師隊伍建設、治理評價、課程與教學革新五個層次和時代配景、發展現狀、問題與短板、補板機制建構、對策建議等五個方面開展研究，著力于探討鄉村小規模學校與鄉村教育發展乃至鄉村振興的關系，探索以小規模學校特色化發展推動城鄉教育優質均衡和教育公正的路徑與战略，尋找鄉村小規模學校發展短板，有針對性地補板提質。該研究通過挖掘鄉村小規模學校的優勢和劣勢，對鄉村小規模學校實現從“小而憂”向“小而優”的發展，進而整體上促進鄉村教育發展和教育公正，具有重要的理論和實踐意義。
葛福強博士
《近代中國研究生教育的制度建構與實踐路徑研究》聚焦“研究生教育制度生成的理念與實踐”，提煉出“制度的演進與流變—機構的構建與組織—實施路徑與過程—成效、结果與評價”等研究內容，層次遞進地對近代中國研究生教育發展進程進行多角度的理論解析與實踐機制研究。本研究對近代中國研究生教育研究空間的拓展、近代中國研究生教育研究範式的革新、近代中國研究生教育研究新史料的挖掘都有積極意義。此外，本研究涉及高校內外環境變化及各方權力博弈對研究生教育發展帶來的成效與困境，探討相關主體的角色與應然定位，並提出系統的改進機制，可以助力研究生教育建設的運行战略；本課題針對近代中國研究生發展中實踐探索的研究，從微觀層面有針對性地提出切合高校自己發展定位的優化建議，並基于學科發展曆史與特性，探究研究生發展结构的優化路徑，可以切實爲提高研究生教育整體發展提供決策參考。
2021年度教育部人文社会科學研究一般项目共有31183项进入评审环节，最终立项2530项，立项率仅为8.1%，为近三年来最低。近年来，在学校的高度重视下，在各方面的积极支持和配合下，学校和学院两个层面划分组织经验富厚的同行专家来校进行學術交流和申报事情的指导，我院也结合差异老师的学术专长情况，发动相应教师积极加入申报，最终取得了今年的优异结果。
